ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту Безпека в Інтернеті

Назва навчальної теми

Глобальна мережа Інтернет

Основний та другорядні навчальні предмети

Інформатика

Вік учнів, клас 10-11 класи

Стислий опис проекту

Проект виконується учнями 10 або 11 класу, його мета виявити рівень обізнаності учнів та їх батьків про основні загрози при роботі в мережі Інтернет та способи захисту від них; розробити рекомендації для учнів, батьків щодо безпечного використання Інтернету.

План

План навчального проекту 

План впровадження проекту

Навчальні цілі

Робота в проекті допомагає учням: розвивати комунікативні навички, навички співробітництва для роботи в малих групах, вдосконалювати навички аналізувати та синтезувати отриману інформацію. Учні повинні навчитись використовувати засоби інформаційно-комунікаційних технологій для обміну інформацією, спілкування; планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі; створювати інформаційні об’єкти, фіксувати, записувати, спостерігати за ними і вимірювати їх, зокрема, в рамках реалізації індивідуальних і колективних проектів; висувати і перевіряти нескладні гіпотези навчально-пізнавального характеру; безпечно користуватися мережею Інтернет.

Опис оцінювання

 На початку. Упродовж всього проекту проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель пропонує учням ЗХД та обговорення основних питань теми при перегляді вступної презентації учителя, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами здійснюють самооцінку свого просування у навчанні.

Впродовж проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі опитування, для визначення обізнаності учнів з питань проекту та перегляду продуктів діяльності учнів. Щотижнево проводяться призначені за особливим розкладом консультації за участю окремих учнів та груп для моніторингу прогресу та відповідей на запитання учнів. Щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена.

Наприкінці роботи над проектом проводиться опитування, робота з контрольними списками та захист створеної презентації (оцінювання презентації проводиться за відповідною формою оцінювання).

Діяльність учнів

Перед проведенням проекту вчитель повинен поспілкуватисяі з батьками учнів та взяти в них дозвіл на публікацію робіт їхніх дітей в інтернеті. Учитель створює вступну презентацію та інформаційний буклет для залучення учнів до участі в проекті.  Учні об’єднуються в три групи. Поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Група 1. Проводять анкетування серед учнів та батьків та обробляють результати. Результати роботи оформлюють у вигляді презентації. Група 2. Досліджують основне питання проекту та визначає як можна захистити себе та персональні дані при користуванні Інтернетом. У процесі роботи учні знаходять інформацію у мережі. Група 3. Оформлюють результати досліджень у вигляді презентації.

З’ясування навчальних потреб учнів може здійснюватися за допомогою перегляду презентації вчителя та її обговорення,  ЗХД. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Щодо обговорення питань, вони можуть або задавати запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права.  Завершується робота над проектом демонстрацією результатів на загальношкільній конференції.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталія Оренко

Фах, навчальний предмет

Вчитель інформатики

Навчальний заклад

Чугуївська гімназія №5

Місто\село, район, область

м. Чугуїв, харківська область

Контактні дані

Natasha.Orenko@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

18.06.2012-22.06.2012

Місце проведення тренінгу

КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти»

Тренери

Василенко Юлія Миколаївна

Рефлексія. Модуль_10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме: керування процесом взаємодії між учнями та вчителем за допомогою запитань – це основа якісного виконання проекту; постановка цікавих, ефективних, добре підібраних запитань залучає учнів до продуктивних дискусій, які призводять до створення цікавих продуктів навчання, що відображають складні процеси мислення та глибинне розуміння змісту навчальної теми; в класі, в якому панує справжнє особистісно-орієнтоване навчання, учитель уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі.

Рефлексія. Модуль_9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки про роль і місце диференційованого навчання: коли навчальні потреби різних учнів задовольняються, в них підвищується мотивація навчання та покращуються їхні оцінки; кожному учню потрібна індивідуальна підтримка та адаптація навчального матеріалу до його особливостей; учням також потрібне середовище (оточення, умови, засоби і відповідний психологічний клімат), яке б дозволило їм використовувати свої сильні сторони та задовольняти свої навчальні інтереси при отриманні знань та формуванні навичок.

Рефлексія. Модуль_8

Коли учні залучені до процесу оцінювання, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними, в них формуються нові навички та надається можливість попрактикуватися в них.

Рефлексія. Модуль_7

Створення мною прикладу учнівської роботи дає можливість поставити себе на місце учня, подивитися чи можуть учні виконати завдання на належному рівні та уточнити час на виконання  завдання.

Рефлексія. Модуль 5-6.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме: можна здійснювати обмін інформацією між учнями, учнем та учителем давати корисні поради до виконання роботи, переглянувши  попередній результат. Щоб ефективно та безпечно використовквати комунікації  для покращення процесу навчання учнів учні повинні знати про небезпеку передвання персональної інформації стороннім особам, відвідування заборонених сайтів та ін. 

Рефлексія. Модуль 4

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме, спочатку небхідно виявити рівень підготвки  учнів з основної теми, які питання необхідно повторити, щоб під час роботи над проектом учні могли самостійно виконувати дослідження.